Εφαρμοσμένη Υδραυλική (2008-09)

[ili@]

Κύριε Κατσαρέλη,
χτες το βράδυ σκεφτόμουν για την παιδευτική ποιότητα των καθηγητών μας και ξενύχτησα (οπότε αν δεν έχω περάσει το μάθημα, μπορώ να κατηγορήσω εσάς!). Συνειδητοποίησα ότι μπορώ να γράψω ολόκληρη διατριβή επί του θέματος (θα την επιβλέψετε? ). Προς το παρόν πάντως ένα γρήγορο σχόλιο μόνο. Κάποια στιγμή μέσα στην αίθουσα είχατε πει ότι προειδοποιείτε τους φοιτητές της μηχανικής των ρευστών ότι για κάποιο διάστημα ίσως να μην καταλαβαίνουν, αλλά ότι αργότερα θα μπουν στην θέση τους οι έννοιες. Εκείνη τη στιγμή δεν το είχα σχολιάσει, ήταν και πρωι πρωί εξάλλου! Όταν όμως κάποιος μαθαίνει κάτι, και ειδικά αντικείμενο της θετικής κατεύθυνσης όπως είναι η σχολή μας, πρέπει να λάβει τις γνώσεις κλιμακωτά. Μαθαίνω δηλαδή τα βασικά, συνεχίζω στα λίγο δυσκολότερα και έπειτα πάω σε ανώτατα επίπεδα γνώσης. Για να προχωρήσω από το ένα επίπεδο στο επόμενο, πρέπει οπωσδήποτε να έχω κατανοήσει το προηγούμενο. Είναι σα να θέλουμε να χτίσουμε ένα σπίτι και στη μέση των τοίχων σταματάμε για να φτιάξουμε τη σκεπή. Όλο το "οικοδόμημα" θα καταρρεύσει. Μπορεί να φαίνεται χαζή η παρομοίωση αυτή μέσα σε φόρουμ της σχολής πολιτικών μηχανικών και μάλιστα από ένα άτομο που δεν είναι μηχανικός, αλλά για σκεφτείτε το. Μήπως χρειάζεται αναδιάρθρωση του περιεχομένου των δύο μαθημάτων (Μ.Ρ. και Ε.Υ)? Τα λαμβάνω και τα δύο μαζί γιατί ουσιαστικά αποτελούν μια ενιαία ενότητα.

Υ.Γ. Το ξέρω ότι το πέρασα το μάθημα. Και ξέρω επίσης ότι τα λάθη που έκανα στην πρώτη άσκηση είναι λάθη που οφείλονται στις ελλείψεις μου από το μάθημα των ρευστών. Ευχαριστώ πάντως! Η εμπειρία μου από το μάθημα αυτό είναι παρόμοια με του bob21 αναφορικά με την παρακολούθηση.

[neaoktana]

Φιλτάτη ilia,
1. Το "κύριε Κατσαρέλη" αποτελεί το next best του "κύριε Καθηγητά"... Προτιμώ - ναρκισσευόμενος- τις παρακάτω προσφωνήσεις : "Δάσκαλε", "Sensei" (εις την ιαπωνικήν), Maitre (εις την γαλλικήν) και βεβαίως "Μάστορα"... (το οποίο απεικονίζει την επιδιωκόμενη σχέση με τους/ τις Σπουδαστές /τριες βλ. παρακάτω).
2. Γράφεις ότι δεν είσαι Μηχανικός. Προφανώς "εκείνο το - κάποιο - πρωί" δεν το άκουσες... Στη Γαλλία οι Σπουδαστές /τριες των Πολυτεχνείων (ΟΧΙ οι φοιτητές των Πανεπιστημίων...) φέρουν τον τίτλο : Eleve-Ingenieur, ήγουν σε ελεύθερη μετάφραση "Μαθητευόμενος Μηχανικός" (*)
3. Ο γράφων διδάχθηκε <τότε> το μάθημα ως ετήσιο : "Θεωρητική και Εφηρμοσμένη Υδραυλική". Η μετέπειτα κατάτμηση σε 6μηνιαία, έχει "παράπλευρες απώλειες" (όχι μόνο σε αυτό το μάθημα δυστυχώς...) Να επαναχρησιμοποιήσω πάλιν το "γαλλικό επιχείρημα" : <Εκεί> δεν είναι "δογματικοί"... παραμένουν κάποια μαθήματα ετήσια και κάποια είναι 6μηνιαία.

(*) http://www.youtube.com/watch?v=LD8HDta7 ... =1&index=4
Ο / Η "Μαθητευόμενος (Υδραυλικός) Μηχανικός"

[ili@]

Φίλτατε κύριε Κατσαρέλη, σεβάσμιε ημιγέροντα, φωστήρα και διαφωτιστή, πνευματικέ ηγέτη, διευρυντή (αδόκιμος ο όρος?) των νοητικών μας οριζόντων, αδιάκοπε εξερευνητή των ροών του νερού, ερασιτέχνη οικονομολόγε, διακεκριμένε καθηγητή και (τολμώ να πω) συγγραφέα,

1. Θα προτιμήσω εφεξής την προσφώνηση Master (προσκυνώ!), εκτός και αν προτιμάτε κάποια από τις προαναφερθείσες!
2. Είμαι φοιτήτρια στο Πολυτεχνείο. Αυτό και τίποτα άλλο. Μη με λέγετε μηχανικό, ούτε ως συνθετικό τίτλου. Είμαι σε άρνηση, δεν το έχω χωνέψει ακόμα (από εκείνη την αποφράδα μέρα που πήρα τα αποτελέσματα των πανελληνίων) και μάλλον δεν πρόκειται ούτε στο εγγύς μέλλον.
3. Υποθέτω ότι υπάρχουν ελάχιστες έως ανύπαρκτες πιθανότητες να γίνει το μάθημα ξανά ετήσιο. Επομένως πρέπει να κάνουμε το καλύτερο που μπορούμε με τις δεδομένες συνθήκες. Πιστεύετε ότι μια ανακατανομή της ύλης μεταξύ των δύο μαθημάτων δεν θα ήταν εφικτή ή δεν θα έφερνε τα απαραίτητα αποτελέσματα?

[ili@]

Master,
ένα μεγάλο ευχαριστώ για τον μαθητευόμενο μάγο!!!! Γκαίτε με τη μουσική του Πολ Ντυκά. Αχ, με ταξιδέψατε στα παιδικά μου χρόνια!!

[γάντι του μποξ]

@ G-t-B : Eιδικώς στην "Εφ. Υδραυλική" δεν υπάρχουν σαφή όρια μεταξύ διαδασκαλίας "θεωρίας" και "ασκήσεων'. Με την ευκαιρία τι βαθμό πήρες ?

Λέγοντας "ασκήσεις" εννοώ το δικό σας μάθημα και προφανώς η προηγούμενη περιγραφη μου δεν αφορούσε σε εσάς αλλά στον διδάσκοντα της "θεωρίας". Πέρασα οριακά (5), τόσο περίμενα να πάρω γιατί θεωρία δεν τα πήγα καλά και από ασκήσεις έλυσα τη μισή 2η ενώ στην 1η άσκηση δεν πρόλαβα να κάνω όλες τις πράξεις λόγω χρόνου και έκανα και μια γκάφα από βιασύνη . Πιστεύω ότι με έσωσαν οι ασκήσεις που παρέδωσα και τα καλά γραπτά στις 2 προόδους.

[ili@]

Μια συγκεκριμένη πρόταση για την Ε.Υ.: Όπως φάνηκε από το τελευταίο/επαναληπτικό μάθημα, οι φοιτητές του 2ου τμήματος είχαν πρόβλημα κατανόησης των σημειώσεών σας. Υποθέτω ότι τις φτιάξατε για όλους και όχι μόνο για αυτούς που παρακολουθούν στο τμήμα σας, οπότε μάλλον θέλουν λίγη επεξεργασία. Προσωπική παράκληση: Στα διαγράμματα ροής των εργασιών για την επίλυση των τυπικών/βασικών/κ.λπ. προβλημάτων βάλτε σε ένα κουτάκι στην άκρη της σελίδας τις σχέσεις που χρησιμοποιούνται, γιατί το μπρος-πίσω στις σελίδες τρώει χρόνο.

[neaoktana]

Εφέτος ήρθε το πλήρωμα του χρόνου για ριζική αναμόρφωση των Σημειώσεων (της Εφαρμοσμένης).
1. Θα γραφούν οι σχέσεις με "τον καλό τον τρόπο" {[(χωρίς παρενθέσεις)]}
2. Υπάρχουν ακόμη καλύτερες προσεγγίσεις (!) για τις "πρώτες τιμές" (στους ανοιχτούς)
3. Θα συγχρονισθούν οι Σημειώσεις με τα δύο νέα βιβλία και με το ότι από το επόμενο εξάμηνο θα συμβάλλω στη διδασκαλία της συνέχειας της "Ροής με Ελεύθερη Επιφάνεια" στο 7ο "υδραυλικών".
4. Σκέπτομαι να ενοποιήσω Μεθοδολογία - Παραδείγματα, δηλαδή στο τέλος κάθε ενότητας να μπούν τα λυμένα παραδείγματα.
5. Ilia κάνεις λάθος οι Σημειώσεις γράφτηκαν - αρχικώς - για όσους παρακολουθούσαν, εξ' ου και η "λιτότητα" ! Λίγο - λίγο μετεξελίχθηκαν... Εν τω μεταξύ υπήρχαν (υπάρχουν ?..) μεγάλες πιέσεις (με ποικίλα επιχειρήματα) για να ΜΗΝ αναρτηθούν (δεν είναι "περίεργο" ότι για να τις βρεί κάποιος πρέπει να γράψει ΟΛΟ το link ?...) Δώδεκα φορές έφθασα στο όριο αντοχής να "τις κατεβάσω". Πέρυσι μόλις αναγνωρίσθηκε η " κάποια χρησιμότητά" τους... δηλαδή οι Σπουδαστές πίεσαν για τη διανομή τους (μόνο της Εφαρμοσμένης). Εκτυπώθηκαν αναγκαστικώς ως ήταν...
6. Τοποθέτησα - με κακό τρόπο - και avatar (θα το διορθώσω ελπίζω)
"Gemba Gentashu", είναι το ιαπωνικό ιδεόγραμμα (για την Ποιότητα στην επικοινωνία και ανίχνευση των προσμονών των Ενδιαφερομένων Μερών) και σημαίνει ?..

[BM]

Kαι αυτές, οι "παλιοί" τις δικαιούμαστε..;

[neaoktana]

"Timeo DORIEUS et dona ferentes"
( η καταγωγή του γράφοντος είναι κατά 75% από την Ορεινή Δωρίδα)
Βεβαίως τις δικαιούνται... Το καλοκαίρι ελπίζω να συγγράψω τη νέα - βελτιωμένη (?) - version
(ελπίζω το ΕΜΠ να την τυπώσει - διανείμει...)

[brahe]

To "dona" στη περιπτωση μας είναι η σημειώσεις...;