Υδροηλεκτρικά Έργα (2015-16)

[OxYdO]

Off topic:

το συζητάμε σήμερα στο μάθημα

Xvantsik πώς πήγε η συζήτηση σήμερα στο μάθημα ρε αδερφέ;

[xvantsik]

Καλά πήγε αν και μετ'εμποδίων

[Shi]

Δόθηκε σήμερα η πρώτη άσκηση, περιγραφή Υ/Η έργου (σε όποια χώρα, με όποια κλίμακα), τεχνικών χαρακτηριστικών, φωτογραφείων, και τοποθεσίας του μέσω google earth. Υπάρχει αναρτημένη στη ΙΤΙΑ.

Όσο για τα άλλα περί συζητήσεων που διάβασα τώρα, και επειδή ήμουν παρών στο πρώτο μάθημα... Η "επιστημονική αυθεντία" έρχεται αντικειμενικά λόγω ποσότητας γνώσεων και από πλευράς φοιτητών (εμάς δηλαδή) προφανώς δεν μπορεί να καταρριφθεί.
Δυστυχώς όταν γίνεται ιδεολογική προπαγάνδα μέσα στο μάθημα, η αντικειμενική επιστημονική αυθεντία συνδιάζεται με την "υποκειμενική" ιδεολογική αυθεντία η οποία λόγω της πρώτης φανερώνεται προς τους φοιτητές σαν κάποιον ατσάλινο νόμο, ενώ πολλές φορές είναι ένα μάτσο αντιεπιστημονικές βρούβες.
Ιδεολογική προπαγάνδα δεν κάνει μόνο ο κύριος Κουτσογιάννης, αλλά η πληθώρα καθηγητών (δεξιών και "αριστερών") των οποίων τις διαλέξεις έχω παρακολουθήσει, και είναι ένα από τα βασικά στοιχεία που δομούν και χρειάζονται για την λειτουργία του σημερινού επιχειρηματικού πανεπιστημίου.

[dirematitis]

Επειδή σε κόβω για πολύ μελετηρό και ψαγμένο, ανέφερε μερικά παραδείγματα "αυθαιρεσίας της επιστημονικής αυθεντίας", τόσο στο συγκεκριμένο μάθημα, όσο και στα υπόλοιπα που παρακολουθείς, γιατί είναι κρίμα να μας στέλνουν μερικοί "αδαείς" για βρούβες τώρα που χάλασε ο καιρός...

[mamassis]

Ας συμφωνήσω ακόμη και με τις βρούβες.
Ομως σχεδόν σε όλα τα μαθήματα της Σχολής η αντικειμενική επιστημονική γνώση είναι της τάξης του 90%. Που να σπούδαζες στο Πάντειο. Νομίζω ότι η εφαρμογή της γνώσης (αυτό είναι το επίμαχο θέμα) εκτός από κοινωνικό είναι και προσωπικό θέμα. Μπορείς να γίνεις γιατρός σε «επιχειρηματικό» Πανεπιστήμιο και μετά να πας σε νοσοκομείο της Ρουάντα. Ακόμη, κάποιος μηχανικός θα χρησιμοποιήσει τις γνώσεις του ώστε να σχεδιάσει ενα μικρό υδροηλεκτρικό που θα τροφοδοτεί το νοσοκομείο.
Για αυτό πάρε το 90% ώστε να έχεις την «ποσότητα γνώσεων», αλλά κυρίως την τεχνογνωσία και «ματιά» του μηχανικού, και μετά θα μπορείς να αντιμετωπίζεις όχι μόνο την «αυθεντία» του καθηγητή αλλά και την ογκώδη άγνοια διαφόρων παραγόντων, πολιτικών, δημοσιογράφων που για όλα έχουν γνώμη αλλά μία διαίρεση δεν μπορούν να κάνουν.
Οσο για την ιδεολογική προπαγάνδα των καθηγητών νομίζω ότι στο Πολυτεχνείο μας υπάρχει η ελευθερία να αντικρουστεί ακόμη και μέσα από οργανωμένες συζητήσεις. Το μάθημα «Περιβάλλον και Ανάπτυξη» είναι μια τέτοια προσπάθεια γιατί βλέπεις δύο «αυθεντίες» να λένε τα ακριβώς αντίθετα.

[antkar11]

Η Τσουκαλα αλλαξε την ωρα της Ακτομηχανικης (θα γινει 11:45-14:30). Οποτε μπορουμε να παμε το μαθημα 2 ωρες νωριτερα (14:45-16:30).

[Jiggly]

Χθες πήραμε (και συζητήσαμε) τη 2η άσκηση. Άρα καλό θα ήταν να αρχίσουμε να τη δουλεύουμε κι αυτή.
Σχετικά με την πρώτη,για να αποφύγουμε το σενάριο του να επιλέξει κανείς ίδια εργασία, σημειώσαμε όσα ήδη έχουν επιλεγεί:

Jinpig I (Κίνα)
Ground Coulee (HΠΑ)
Nurek (Tατζικιστάν)
Three Gorges (Κίνα)
Simon Bolivar (Βολιβία)
Pine Flat Dam (HΠΑ)
Itaipu (Παραγουάη- Βραζιλία)
Aswan Dam (Αίγυπτος)

Spoiler: show

Στρόβιλος Pelton...

[tsimento_lagneia]

xaxaxaxa lol jiggly !!! ακομα γελαω !!

[wilshere]

ήδη έχουν επιλεγεί:

Jinpig I (Κίνα)
Ground Coulee (HΠΑ)
Nurek (Tατζικιστάν)
Three Gorges (Κίνα)
Simon Bolivar (Βολιβία)
Lake Dam (HΠΑ)
Itaipu (Παραγουάη- Βραζιλία)
Aswan Dam (Αίγυπτος)

+Glen Canyon (Η.Π.Α.)

[Jiggly]

ήδη έχουν επιλεγεί:

Jinpig I (Κίνα)
Ground Coulee (HΠΑ)
Nurek (Tατζικιστάν)
Three Gorges (Κίνα)
Simon Bolivar (Βολιβία)
Lake Dam (HΠΑ)
Itaipu (Παραγουάη- Βραζιλία)
Aswan Dam (Αίγυπτος)

+Glen Canyon (Η.Π.Α.)

Σωστά!

Spoiler: show

Αυτό περίμενα από κάποιον, γιατί δεν έβγαζα τι είχα σημειώσει πριν το Canyon